Школа успеха: проблемы и пути создания

Жилина Т.Н.,

Жилин А.В.

      Как сделать так, чтобы ребенок не шел, а бежал (или даже летел) в школу и не хотел уходить из нее!  Чтобы много лет спустя после окончания школы восторженное «спасибо» из уст каждого  выпускника  разных лет не теряло своего эмоционального содержания! Чтобы эти уже взрослые и вполне состоявшиеся люди понимали, как много дала им школа? Школа, в которой их не только учили постигать основы наук, а главное – развивали в них стремление  быть успешными.

На наш взгляд, этих результатов  способна достичь школа успеха, где каждый учащийся  сможет добиться успехов в  учебе и внеурочной деятельности в соответствии с задатками, наклонностями, способностями, станет яркой личностью в полном смысле этого слова.  Школа успеха- это школа, которая не допускает, чтобы среди её учащихся были дети, обладающие комплексом  собственной неполноценности: заниженным уровнем притязаний, заниженной самооценкой, отсутствием веры в себя и собственные силы, крайне низким уровнем мотивации к учебной деятельности; дети, не нашедшие своего «дела», увлечения в стенах школы. Школа успеха - это школа, в которой каждый ученик становится успешным в учебе и выбранном виде  внеурочной деятельности.

         Успех в нашей школе рассматривается, как обязательное условие  и как норма полноценной, повседневной жизни маленького человека, а  в ходе учебно-воспитательного процесса формируется установка на успех.

         Анализ результатов работы коллектива за последние годы позволил выявить ряд проблем, которые мешали  реализовать идеи развития школы как школы успеха:

-       в микрорайоне школы проживает большое количество неблагополучных (малообеспеченных, ассоциальных семей), что приводит к росту количества педагогически запущенных детей, детей с задержкой физического или психического развития;

-        70% родителей  учащихся заняты   в с/х производстве, их  чрезмерная загруженность в осеннее - весенний период  приводит в буквальном смысле к беспризорности и безнадзорности детей и подростков;

-       низкий культурный потенциал сельских территорий, кроме с. Старый Двор, не позволяет  обеспечить  условия для творческой самореализации школьников и их родителей.

        Педагогический коллектив поставил себе целью создать  школу успеха, в которой каждый ребенок может найти себе занятие по интересам. Формирование успешной личности ученика возможно при  условии, что ситуация успеха будет создаваться всеми участниками образовательного процесса  не только в  учебно-воспитательном процессе, но и во внеурочной  и внешкольной жизни учащихся.

         Основным механизмом создания успешной школы стали проекты.  Первый  проект «Школа, содействующая здоровью», разработан  в  целях  сохранения,  поддержания  и укрепления  здоровья,  формирования  здорового  образа    жизни  учащихся, так как только здоровый человек может считать себя успешным. В учебный план школы были включены предметы: «Валеология – наука об индивидуальном здоровье», «Санология – наука об общественном здоровье», «Антропология – наука о человеке», уроки здоровья (1-8 классы),  факультативные и элективные курсы для 9 классов:       «Физика и здоровье»,    «Химия и здоровье», «Валеоботаника»,      «Валеозоология»,    «Валеоботаника,  «Мода  и здоровье», «Химия       в  моей  жизни»,   «Генетика человека»,  «Экология  человека»,       «Человек. Физика. Здоровье». В ходе  проектной деятельности были разработаны и реализованы целевые программы: «Питание учащихся», «Школа без табака», «Мы – против наркомании», «Подросток» (организация досуга учащихся в свободное и каникулярное время), «Подари себе жизнь»  и другие. Проведена серия  комплексных     мероприятий:                  «Полезные привычки» -1-4 класс, «Полезные навыки» - 5-9 класс,   « Полезный выбор» -10-11 класс.  Главным  итогом проекта стало:  сформированность  у учащихся  интереса к физической культуре и желания заниматься своим здоровьем как основы успешного  развития и личностного благополучия.

              Проблему интеграции общего и дополнительного образования, нацеленного на создание открытого активного образовательного пространства для успешной  самореализации каждого учащегося, формирование у него готовности к жизненному самоопределению, удалось решить в ходе реализации проекта «Школа полного дня».  Под самореализацией мы понимаем творческую деятельность, в результате которой изменяется окружающая действительность и сам человек; формируется  потребность к самосовершенствованию.

                Школа полного дня - это мощный образовательный ресурс для всех участников воспитательно-образовательного процесса в плане обогащения субъектного опыта, реализации личностного потенциала через диалогическое взаимодействие обучающихся, педагогов, родителей, а также через проектирование возможностей среды (условий), осуществление выбора собственного роста, личных успехов и достижений.  Учителя    учат школьников  воспринимать  действительно  необходимые  знания за счет высокой мотивации к учебной деятельности,  максимально развивают   природные  качества,   которыми  наделила их природа.   В ШПД,  когда  ребенок длительное время пребывает в школе, детям  помогают найти  себя  в  разных  сферах  деятельности: хочешь  петь, танцевать, играть -  ты  научишься  делать это  профессионально. С этой целью    привлекаем  к  работе  лучших педагогов  дополнительного  образования,  обеспечивая консолидацию  всех  заинтересованных  учреждений (Центр внешкольной работы, детско-юношеская спортивная школа г. Суздаля,  детская школа искусств с. Новоалександрово, станция  юннатов и другие).

                 Проект « Школа творчества» обеспечил создание единого культурно-образовательного пространства сельского поселения на основе укрепления межведомственных связей, способствующего реализации индивидуальных образовательных  маршрутов обучающихся. Каждый школьник  наряду с  предпрофильной  и профессиональной подготовкой получил возможность заниматься в кружках по интересам, участвовать  в проектах, акциях, конкурсах, коллективно – творческих делах  и лагерных сменах разной направленности: художественно-эстетической, гражданско-патриотической, духовно-нравственной, учебно-познавательной, спортивно – оздоровительной, экономическо-трудовой, экологической. Дополнительное образование в контексте данного проекта  рассматривается как процесс личностного развития, укрепления здоровья, творческого труда.

           Можно ли стать каждой школе школой успеха?  Можно, если это школа добрых замыслов и добрых дел, если в основе всей школьной жизни лежит любовь и забота о ребенке, если в  школе действительно человек становится не средством, а целью любой деятельности. Администрация рассматривает  школу успеха как основу  обеспечения  психолого-педагогических  условий, стимулирующих  потребность в  творческом  саморазвитии  ученика и учителя.

Учитель  в нашей школе имеет возможность совершенствовать своё педагогическое мастерство, развивать профессиональные качества, индивидуальность,  самореализоваться  в  ходе  деятельности и системе повышения квалификации.

Таким образом, анализ  процесса становления школы как школы успеха позволяет сделать вывод, что именно такая гибкая адаптивная модель образовательного учреждения может удовлетворить самые разнообразные запросы родителей, учащихся:

-повысить мотивацию учащихся к учёбе,

-предоставить учащимся возможность получения дополнительного образования,

- воспитать  бережное отношение к родной земле, уважительное отношение к труду

Модель такой школы может реально повысить конкурентоспособность выпускника сельской школы.